课程建设

一、课程发展

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论作为一门必修课，政治性强是其显著特征，课程内容会随着中国共产党的理论创新和实践发展以及国家的发展不断丰富与调整。本课程按照党和国家的要求以及指定教材的更新而不断随时调整，并结合我校办学的特色和发展而不断更新。为进一步提高概论课的吸引力、亲和力、感染力，提升学生的学习积极性，自2020年起进行了网络教学与课堂教学相融合的改革、专题化教学改革。2020年启用超星平台上优质课程资源，作为线上教学和学生自主学习的主要途径2021年上半年在图书馆红色阅读角举办了8场专题讲座，在引导学生主动阅读，自觉阅读起到积极效果，目前继续开展8场专题讲座，逐渐打造成为马院与图书馆共建的实践教学品牌。涠洲岛实践教学基地从2019年秋学期开始建设，目前已经实现全年级全覆盖，并成为学校一流课程建设的中的重要环节，2021年与美术学院合作，开展了长青烈士公园、侨港镇与红树林现场教学。

二、课程特色

课程专题化教学，与专业有机结合，采用专业的元素和表现形式融入思政课程教学，提升了思政课程的吸引力、亲和力和感染力；坚持问题导向，通过专题化教学，结合学生的问题，提升教学的实效性与针对性。

三、教学改革创新点

一是打破思政课程与专业课程之间相互隔离的界限，实现思想政治理论课教学与专业人才培养的有机结合。在作业的安排中，要求学生基于自身的专业，以艺术设计的形式展现思政教学内容，寓思政于专业中，达到了思政教育与专业教育的双重效果。二是课堂教学与现场教学、实践教学相融合，让思政教学走出去，拓展教学外延，提升教学的深度与实效性。通过现场教学、实践教学，让思政课程走出教室，以广阔的社会为舞台，增强了课程的吸引力与感染力，实现了理论与实际相结合。三是小组学习与个人学习相结合，让学生在思政课程学习中化被动为主动。专题化教学改革在教学成绩评定过程中，更注重平时过程性考核，其中个人作业与小组作业在平时成绩中占60%，学习表现占20%，学生的学习态度和学习状态在考核中具有十分重要的影响，促使学生改变“要我学”为“我要学”。